进入二十一世纪，我国科普工作又一次处于蒸蒸日上发展的时期，“科普”已成为新时期中国最流行的词语之一。本文对科普工作在新世纪新时期呈现出的新特点新趋势进行一次全面扫描，以飨读者。

　　一、 我国科普事业发展史上又树立起两个重要的里程碑

　　1、 第一个里程碑——《中华人民共和国科学技术普及法》问世

　　2002年6月29日，《中华人民共和国科学技术普及法》（以下简称《科普法》）发布实施。《科普法》的问世，体现了党和国家对科普工作的重视，标志着我国科普工作从此纳入到法制化轨道。《科普法》也是世界上第一次为科普工作立法。《科普法》中明确指出，科普工作的目的是实施科教兴国和可持续发展战略，提高公民文化科学素质，推动经济发展和社会进步。科普的内容即普及科学技术知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。《科普法》中还明确要求，企业应当结合技术创新开展科普活动。

　　2、 第二个里程碑——《全民科学素质行动计划纲要》发布

　　2006年是我国科普事业发展史上的重要年份。新年伊始，新世纪的首次全国科学技术大会在北京召开，大会部署实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要》，提出了要实施全民科学素质行动计划，加强国家科普能力建设，建立科普事业的良性运行机制等内容。随后发布的《全民科学素质行动计划纲要》，确定了我国科普事业发展的方向，目标是到2010年，公民科学素质明显提高，达到世界主要发达国家20世纪80年代末水平。这是继2002年颁布实施《科普法》以来，我国科普事业发展史上的又一个里程碑。此后，“农民科学素质行动”、“领导干部和公务员科学素质行动”相继公布。

　　二、 中央领导关于科普工作的重要论述

　　2002年5月28日，江泽民同志在中国两院院士大会上的讲话中指出：“在科学技术快速发展到的今天，一个国家科技知识的普及程度，从根本上决定着这个国家生产力和文化的发展水平和这个民族的创造能力”。“科普决定论”是与时俱进的马克思主义的理论观点，它指明了科普工作在新时期的重要性。

　　2006年1月9日，胡锦涛同志在全国科学技术大会上的讲话中指出：“要在全社会广为传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，使广大人民群众更好地接受科学技术的武装，进一步形成讲科学、爱科学、用科学的社会风尚”。

　　由此可见，一个国家、一个民族的进步，一个企业的兴旺发达，都离不开科普。

　　三、 科普品牌公益活动——全国科普日

　　全国科普日，是为了纪念《科普法》的颁布而开展的活动。2002年6月29日，《科普法》正式颁布实施。从2003年起，中国科协确定每年的6月29日为“全国科普日”，旨在全社会营造相信科学、热爱科学、运用科学的良好氛围，持续做好群众性、社会性的科普活动。为了方便公众参加“全国科普日”活动，进一步宣传贯彻落实《科普法》，大力宣传科学发展观，努力提高全民族科学文化素质，促进经济社会全面协调可持续发展和人的全面发展，中国科协决定从2005年开始，在每年9月的第三周公休日举办全国科普日活动。

　　为了使全国科普日活动成为一项植根社会、深受公众喜爱并积极参与的品牌公益活动，中国科协等单位联合于2006年5月至7月，开展了“全国科普日活动”的标识、主题征集活动。中国科协组织专家从征集作品中，评选出最具代表性的活动标识性主题，在全国科普日活动中使用。此项活动的开展，在全社会进一步营造了“人人都是科普之人，处处都是科普之所”的良好氛围，激发了全体公民学科学、爱科学、用科学的热情，为全国科普活动的可持续发展提供了不竭源泉和动力。

　　四、 我国初步形成了“大科普”局面

　　进入新世纪以来，我国不断更新科普理念，创新科普形式，初步形成了大合作、大动员的社会化大科普的新局面。

　　以首都北京为例，从大合作看，北京市积极争取国内外有关方面支持，以承办全国科普日北京主会场、全国青少年科技创新大赛等活动为契机，实现百名院士参加北京科普活动，引进美国遨游火星展，聘请诺贝尔奖得主等外籍专家出任青少年创新大赛评委；配合2006中意文化年，引进达•芬奇科技展；配合北京诺贝尔论坛，承办诺贝尔展览，7位诺贝尔奖获得者出席并题词。这些活动都产生了较大反响，大幅提升了北京科普活动的档次和水平。

　　从大动员看，北京市在全国率先设立“青少年科技创新市长奖”，激发了青少年参加科技创新的热情；与有关方面共同举办“百万家庭数字生活技能大赛”，每年都有十余万人参加；积极关注弱势群体，与市残联共同举办科普报告专场、开设了康复阅读室，面向数百万来京建设者，组织“科普进工地、共享科技成果”大型公益科普活动，举办“外来人口科普大课堂”、“科普进打工子弟学校”、“趣味科普进校园”等系列活动，初步杜绝了“科普死角”。

　　五、科普作品首次获国家科技进步奖，湖北省首次表彰科普先进工作者

　　1、科普作品也能拿国家科技大奖

　　由中国科学院院士叶笃正、中国工程院院士汪成为领衔完成的《院士科普书系》第七部科普作品，在2006年1月9日举行的全国科技大会上被授予2005年度国家科学技术进步奖二等奖。这是中国在国家科技奖中设立科普奖项后的首次颁奖，从而结束了科普工作无缘国家科技奖的历史。把科普工作纳入国家科技奖范围，是国家科技奖励制度建立以来一次理念上的突破和体系上的创新，这有助于增强全社会对科普工作意义和价值的认识与尊重，并将对中国科普事业的发展，国民科学素质的提高和加强科技自主创新能力产生深远的影响。在2005年度国家科技进步奖评选中，共有44项科普著作类作品参与科普奖项的角逐，其中《中国儿童百科全书》、《数学家的眼光》、《现代武器装备知识丛书》等七部科普作品脱颖而出获得国家科技进步奖二等奖。

　　2、 湖北省首次表彰科普先进工作者

　　湖北省科协第七次代表大会于2007年4月在武汉市隆重召开，大会上，湖北省首次表彰科普先进工作者，据悉，湖北省此举开全国先河。

　　湖北省政府首次表彰的科普先进工作者共计50人，他们大力普及科学知识，弘扬科学精神，传播科学思想和方法，在科普教育、科普宣传、科普创作、科普出版、科普管理、科普活动、科普阵地建设等方面作出突出贡献并产生明显的社会和经济效益。

　　中央政治局委员、湖北省委书记俞正声在会上强调，实施自主创新战略、建设创新型湖北，广大科技工作者和各级科协组织需要切实增强团结奋斗、建功立业的责任感和自觉性。他要求广大科技工作者，要充分发挥主力军作用，积极投身创新型湖北建设，为构建社会主义和谐社会作出新贡献：进一步增强勇攀科技高峰的进取意识，做弘扬自主创新精神的先行者；进一步增强开拓创新的改革意识，做深化科技体制改革的促进者；进一步增强发展先进文化的责任意识，做建设创新文化的开拓者；进一步增强普及科学技术的服务意识，做提高全民科学素质的推动者。

　　六、 我国首次发布科普状况蓝皮书

　　2003年12月25日，我国首次发布科普状况蓝皮书---《中国科普报告》。

　　《中国科普报告》分总论和八个部分报告，对我国的科普状况进行了描述，全面、系统地分析了科普事业在我国经济发展和社会进步中的地位和作用。

　　报告内容包括2002年我国重大的科普事件、重要的科普活动、科普能力建设、科普理论研究、专家学者论科普、科普典型案例、地方科协与部分全国性学会科普大事记等。报告认为，《科普法》的颁布为科普工作展现了更为广阔的发展前景，2002年的中国科普事业蓬勃发展，出现了许多新思路、新特点和新内容。

　　据了解，从此以后，我国将每年发布一次《中国科普报告》。《中国科普报告》是由中国科协立项、中国科普研究所承担的课题。《中国科普报告》以《科普法》的颁布为主线，反映每年在全面贯彻落实《科普法》中，我国科普事业的发展状况。为科普工作宏观管理和决策提供可靠依据，为基层科普工作提供参考，为我国科普活动状况及发展研究提供翔实的资料，为科普历史留下宝贵的文献。

　　七、科普的重新界定

　　什么是科普？目前国内外没有公认的定义。2007年4月3日，《科学时报》发表我国学者吴国盛（北京大学哲学系）的文章《关于我国科普事业宏观战略问题的思考》，他对科普提出以下定义：科普是正规教育体制外的、以提高公众科学素质为目的的全民终身科学教育。这个定义强调了科普的三个要素：一是规定了科普的目标---提高公众科学素质；二是限定了科普的外延：正规教育体制外的科学教育；三是明确了科普的责任：全民终身科学教育。这个定义是对传统的科普的重新界定。在传统的科普看来，科普就是专业科学知识的通俗化。

　　八、  文化程度决定人群科学素养水平的高低

　　中国科协最近发布了第六次中国公众科学素养抽样调查结果。这次调查是经国家统计局批准，中国科普研究所于2005年进行的。调查对象为中国内地（不含香港、澳门和台湾地区）18岁至69岁的成年公民，样本量为8570个，调查从公众的不同性别、不同年龄段、不同文化程度、不同职业以及城乡的差异上反映基础数据。

　　1、一半以上人群关注科技新发现

　　调查表明，我国公众对科学新发现、新技术的应用和医学新进展等科技发展信息的感兴趣比例分别达到54.5%、50.9%和45.9%。排在公众最感兴趣前三位的分别是健康与卫生保健（73.1%）、农业发展（58.1%）和国家经济发展（53.5%）；约半数的公众对防灾与减灾（50.0%）、生产适用技术（49.7%）、环境污染与治理（49.2%）、文化与科技教育（49.1%）等与生活、工作贴近的信息也表示很感兴趣。但对于空间探索、国际与外交政策和军事与国防等信息的感兴趣比例相对较低。

　　分析表明，男性公众、低年龄段公众、受教育程度较高的公众及职业为国家机关、党组织负责人等群体，对科技信息感兴趣的程度均排在前列。

　　2、大众媒体是科技信息的主要传播途径

　　调查显示，除正规的学校教育外，大众媒体是科技信息的主要传播途径。“电视”是我国公众科技信息的最主要来源，比例高达91.0%；“报纸杂志”也是重要渠道，比例为44.9%；公众通过“广播”、“图书”、“科学期刊”和“其他”途径获得科技发展信息的比例依次为22.4%、10.2%、9.5%和7.9%；通过“因特网”获得科技发展信息的比例仍然最低（7.4%），但与2003年相比，提高了1.5个百分点（2003年为5.9%）。另外，有48.7%的公众还通过“与人交谈”的方式获取科技信息。

　　3、六成公众参加过科普活动

　　对于过去的一年中，公众参与和了解如科技周（节、日）、科普宣传车等大型科普活动以及科技咨询、科技培训和科普讲座等日常科普活动的调查显示，我国公众参加过科技培训的比例为30.8%，加过科技咨询的比例为30.4%，参加过科普讲座的比例为23.9%，参加过科技周（节、日）和科普宣传车活动的比例为11.9%和11.6%。

　　分析表明，男性对各种科普活动的参与程度和知晓程度都高于女性。文化程度与参与和知晓科普活动的情况呈正相关关系。

　　参与各类普活动最多公众的职业是国家机关、党群组织负责人，企事业单位负责人、专业技术人员；学生及待升学入员比例也较高；商业及服务为业人员和生产工人、运输设备操作及有关人员没参加过但听说过的比例最高；家务劳动者和失业及下岗人员参与程度最低。

　　4、“本地没有”最影响公众的科技馆

　　研究人员认为，公众利用各种科普设施的情况反映了公众主动获取科技信息和参与科技活动的状况和条件。通过对没有去这些科普设施和科普场馆参观的原因调查显示，“本地没有”和“不知道在哪里”是造成公众没有利用这些科普设施的最主要原因。在公众没有参观过科技馆等科技类场馆的各种原因中，“因为本地没有”的占第一位，比例为56.0%，“不感兴趣”和“不知道”占第二位和第三位，比例分别为10.7%和10.0%。“门票太贵”并不是影响公众到科技馆参观的主要原因，比例只有1.8%。

　　“交通不便”对离退休人员的影响最大；“门票太贵”对失业人员及下岗人员的影响最大；商业及服务业人员“不感兴趣”的比例最高（23.5%）。

　　5、 教师、科学家在公众的心目中声望较高

　　据历次调查统计中，科学家、医生、教师这三种职业在公众心目中的声望和期望始终排在前三位。工程师的职业声望和期望也都排在较靠前的位置。

　　2005年调查显示，我国公众认为教师的职业声望最高（57.2%），科学家居第二位（51.0%），医生居第三位（44.1%）。工程师的声望（18.3%）排在官员、法官和企业家之后，位居第七位。

　　我国公众在期望子女从事的最好职业的选择中，教师的期望最高（47.5%），医生居第二位（46.2%），科学家居第三位（40.7%）。工程师的期望（21.2%）排在企业家、官员之后，位居第六位。

　　中国公众科学素养调查显示，我国公众长期以来一直积极支持科学技术事业的发展，崇尚科学技术职业，信任政府和权威部门对新技术和新产品的认可，这些结果在这次调查中又一次得到验证。

　　但研究人员也指出，不同人群对科学技术的看法和态度存在不同程度的差异，特别是文化程度较低的人群科学素养水平较低，他们对于科学技术及其对社会和个人影响的认识是不清晰的，这种状况与创建和谐社会和建设创新型国家的要求还有很大差距，因此提高全民族的科学素质，特别是弱势人群的科学素质任重道远。

　　九、 科普、科幻类读物成我国中小学生课外阅读首选

　　调查数据显示，科普、科幻类读物成为我国中小学生课外阅读首选图书，其次是漫画类书籍和教辅类图书。

　　天津市教育科学研究院日前对天津市14135名中小学生阅读状况的调查显示，把科普、科幻类图书列为最喜欢的课外读物的学生，占调查总样本的45.4%，体现了中小学生崇尚科学精神，勇探科学奥秘，掌握科学技术，提升科学素质的时代风貌。特别是男生表现更为突出，有54.6%的学生把科普、科幻类图书作为课外阅读的首选。

　　天津市教育科学研究院基础教育研究所所长邢真认为，中小学生对科普读物和科幻类读物的强烈兴趣与爱好，为国家实施《全民科学素质行动计划纲要》，特别是《纲要》中的“未成年人科学素质行动”提供了良好心理准备和基础。

　　在中小学生心目中，漫画、童话及卡通画类的通俗文化作品，也受到了格外的欢迎。这项调查显示，在选择最喜欢的课外读物中，有42.1%的中小学生选择了“漫画类”书籍，使其名列为学生最喜欢阅读的图书的第二位。另外，喜欢“卡通画”类图书的学生占了总样本的32.2%。

　　邢真指出，这些作品以图文并茂、幽默诙谐、紧贴生活、浅显通俗的特色，抓住了学生的眼球，打动了学生的心弦。这给我们一个重要启示：给学生提供的精神食物，除要注意内容的科学性，还要注意文字的生动和形式的活泼。但漫画类与卡通类作品的盛行也给我们一个警示：课外阅读活动正在出现由读“文”转向读“图”的倾向。重“读图”，轻 “读文”，会影响中小学生思维的逻辑性,理解力和思考力的发展，应引起重视。

　　在目前的课外阅读活动中，仍能强烈地感受到应试教育的影响，与学科有关的教辅类读物，占据了中小学生课外阅读生活的重要位置。调查显示，阅读教辅类读物的学生人数排在了阅读文学名著和其他小说等文艺类读物的前面，仅次于科普、科幻类读物和漫画类书籍。

　　十、 科普是现代企业的一剂“良方”

　　日前发表的《2006中国科普报告》中，中国科普研究所把企业科普列为重要的科普活动之一。研究人员认为，实现科普工作社会化，企业是重要和不可或缺的力量，随着我国经济的快速发展和企业的成长，企业对科普也日益重视。现阶段我国企业 科普的内容主要分两方面，一是以企业为主体开展有科普工作；另一方面是企业作为受众，政府部门和其他社会组织针对企业职工开展的科普工作。

　　《2006中国科普报告》中有关企业科普的部分主要依据2005年中国科协进行的《企业开展科普的动因与效果个案研究》。研究人员在我国厦门市的三家企业和上海宝钢集团及天年（中国）有限公司进行了调研，这些企业分别代表了国有企业、中外合资企业和私营企业三种模式。

　　案例一：上海宝钢集团通过科普培训，职工从体力型、经验型向智力型、知识型转化

　　研究人员指出，上海宝钢集团是我国钢铁行业的龙头企业，科普工作在国内也是做得最好的企业之一。他们在企业内部的科普工作主要是由各种培训和技术竞赛组成。

　　比如宝钢的“Y”形培训模式，“纵向深入”和“横向扩展”相结合的培训体系由三个层次组成：岗位基础培训——上岗培训，要求生产工人从体力型、经验型向智力型、知识型转化，掌握技能由“一专”向“通才”转化。

　　为此，宝钢制定严格的岗位培训标准，并通过入厂教育、文化课教育、政治轮训、技术培训、理论教育、现场培训、出国培训、岗位练兵以及上岗考核等环节开展全员岗位培训。他们还进行纵向深化培训——等级工培训，形成以中级工为主，结构比较合理的技术工人队伍；横向扩展培训——一专多能的大工种和区域工种培训打破旧的分工过细的传统，根据生产要求，加强横向扩展培训，向多功能区域化发展。同时宝钢狠抓技术创新，各个层面的技术革新和技术竞赛层出不穷。

　　案例二：厦门市路桥建设投资总公司“立足科普、服务社会”

　　调研人员发现，厦门市路大桥建设投资总公司这个以大中型路桥工程项目投资建设为主的大型国有企业，在科普工作的理念上，提出“立足科普、服务社会”的理念，把注重社会效益、服务大众放在首位，积极利用自身资源面向社会开展科普工作。

　　比如他们建立科普场馆，展示科技创新技术。在海仓大桥的建设中，他们运用了许多新技术，公司有意保留了当时设计施工中的一些资料，利用大桥两大锚碇的内部空间建立科普馆，竣工后一侧锚碇内的空间成为桥梁博物馆，介绍桥梁知识，并将海仓大桥建设过程中运用的新技术以模型的方式加以表现；另一侧锚碇内的空间建立了厦门青少年科技馆，配合厦门市教育局、市科协组织各类社会科普活动。

　　案例三：厦门华夏国际电力发展有限公司将科普贯穿安全生产过程

　　研究人员指出，厦门华夏国际电力发展有限公司是一家中外合资大型燃煤火力发电厂。他们坚持走环保型可持续发展的道路，以环保为已任，以科普为手段，科普工作几乎贯穿了企业的整个生产过程。

　　对外他们开放生产车间搞科普旅游，对内他们面向职工宣传电力及相关知识。在电厂安全生产是第一要素。伴随着安全生产，该厂每个职能部门都有科普的职责，并由总工程师兼任科协领导，在生产的各个环节都树立起用科普语言编写的知识或操作牌，并利用黑板报、宣传栏、画廊及广播手段常年定期进行科普宣传。

　　案例四：天年生物（中国）有限公司开展“科普营销”，在普通百姓和高科技产品之间架起科普桥梁

　　研究人员发现，天年生物（中国）有限公司是一家集科研、开发、生产、销售、服务、投资为一体的大型私营企业。产品是企业自主开发的高科技新产品，与普通百姓之间有着一条天然的认知鸿沟，因此该公司为建立良好的销售渠道，就必须在普通百姓和高科技产品之间架起一条沟通的桥梁，这座桥梁就是科普。

　　天年公司把这种科普工作称为“科普营销”，比如他们生产的微循环测试仪从进入市场开始，就形成“仪器+科普+人”的营销模式，由于高科技产品的机理往往抽象化，他们就用仪器来演示，让百姓通过直观的演示了解产品的科技原理；他们还采取举行全国微循环知识大赛，出版科普书籍，请专家写科普文章等方式，介绍健康科学知识，推荐健康保健常识，增进大众的健康意识和保健水平。专家认为，天年公司的探索，对我国高科技企业具有普遍的启示和借鉴意义。

　　作者简介：

　　李国甫（1964-）男，湖北武汉市人。武钢党校管院党史党建部党支部书记，高级政工师。中国科普作家协会会员，武钢科普作家协会理事长。